高校体育生理论课程厌学困境及优化路径研究——以西南医科大学为例

Abstract

针对高校体育专业学生普遍存在的“重技能轻理论”倾向及理论课程厌学现象，基于社会认知理论框架，采用混合研究方法对西南医科大学体育学院400名学生进行实证调查。结果显示：当前体育专业学生理论课程学习存在显著认知行为偏差，具体表现为学习动机缺失（78.6%）、元认知能力薄弱（仅12.3%保持预习习惯）、课堂参与度低下（缺勤率达31.5%）等特征。深层归因分析表明，该现象是主体认知缺陷、教学效能不足与环境支持薄弱三方互动的结果。学生群体存在专业认同偏差、教师存在教学方法固化、评价机制单一等问题，加之社会“体脑二分”传统观念的影响，共同制约着理论教学实效。基于此，本研究构建“三维联动”改革方案：主体层面实施认知重构策略，通过课程思政强化专业认同；教师层面推行OBE理念，构建“问题导向+数字赋能”教学模式；环境层面建立校企协同育人机制，完善过程性评价体系。研究结果为摆脱体育专业理论教学困境提供新的分析视角与实践路径，对深化体教融合具有现实意义。