西方音乐理论课程的在地化教学探究——基于云南高校音乐专业学生的调查分析

Abstract

西方音乐理论课程作为高校音乐专业人才培养的重要基础，在长期发展中形成了较为系统的知识体系，但在多民族地区，课程知识体系与学生切身音乐经验之间的适应性问题逐渐显现。基于云南高校音乐专业学生的学习体验调查发现，学生总体认可音乐理论课程的专业价值，但有强烈的对地方音乐资源融入课堂的期待。在地化教学改革为高校音乐理论课程改革提供了新的路径，在保持课程原有专业基础的同时，关注学生文化背景，将地方音乐经验转化为课程资源，推动不同知识体系间的交流与互动。