中美家校教育协同机制比较研究——基于家庭教育制度化与公共教育支持的视角

Abstract

家校教育协同已成为现代公共教育治理的重要议题。随着学生发展问题日益呈现跨场域、复合性和长期性特征，家庭教育逐渐从私人领域进入国家治理与公共服务体系。本文基于“家庭教育制度化—公共教育支持”二维分析框架，运用制度文本分析与比较教育研究方法，对中国与美国家校教育协同机制进行比较研究。研究发现，中国通过《中华人民共和国家庭教育促进法》及协同育人政策，形成了以法定责任、政府统筹、学校主导和社会支持为特征的整体性制度化模式，具有制度动员能力强、目标一致性高和责任链条清晰等优势，但在专业化服务、家长主体性和弱势家庭精准支持方面仍需完善。美国则依托ESSA、Title I和Head Start PFCE等制度，形成了以权利保障、项目资助、地方执行和社区伙伴关系为核心的分权式支持模式，在程序性参与、补偿性支持和社区资源整合方面较为成熟，但存在地方差异、资源碎片化和协同质量不均衡等问题。研究认为，中国未来应进一步强化公共教育支持体系，推动家校社协同由活动化参与转向程序化、专业化和循证化治理，以更好促进教育公平与学生全面发展。