图式理论视域下大学英语语感培养的认知机制与教学设计研究

Abstract

英语语感能力作为超越听、说、读、写等具体语言技能的高阶语言能力，在大学英语教学中具有核心地位。本研究以图式理论为基础，探讨了“语感图式”的构建机制及其培养模式。通过分析《全新版大学英语综合教程》（第二版）的教学设计，研究发现，英语语感图式的形成是通过同化和顺应不断修正心理结构的过程，有效的图式指导和技能训练能显著提升语感水平，因此课堂教学应贯穿“激活图式——修正图式——升华图式”的循环过程。本研究为大学英语教学提供了理论依据和实践指导，对改善当前“费时低效”的教学现状具有重要意义。